چارچوبِ سوپرویژنِ رفتاردرمانیِ شناختی: مدلِ تفکیکِ برنارد
جلسهٔ ۱ از ۸ · سوپرویژنِ رفتاردرمانیِ شناختی
سوپرویژنِ CBT، مثلِ هر سوپرویژنِ رویکردمحور، روی چارچوبِ عمومیِ سوپرویژن سوار می‌شود اما یک ابزارِ خاص به آن اضافه می‌کند: مدلِ تفکیکِ برنارد، که سه نقشِ سوپروایزر (معلم، مشاور، ارزیاب) را از هم جدا می‌کند. این جلسه نشان می‌دهد چرا CBT — با ساختارِ خیلی مشخصش — بیشتر از هر رویکردِ دیگری به این تفکیکِ صریح نیاز دارد.
رویکردِ درمانی: کاربردِ مدلِ تفکیکِ برنارد و گودییر (معلم/مشاور/ارزیاب) در سوپرویژنِ رفتاردرمانیِ شناختی
این جلسه برایِ چه کسی است
برایِ کارآموزی که از سوپروایزرش گاهی توضیحِ فنی می‌خواهد و گاهی فقط همدلی، اما هرگز روشن نمی‌شود سوپروایزر در هر لحظه در کدام نقش است؛ و برایِ سوپروایزرِ تازه‌کاری که بی‌آنکه بداند، بینِ نقشِ معلم و ارزیاب پرش می‌کند.
در این جلسه چه می‌گذرد
۱. آشنایی با سه نقشِ مدلِ تفکیکِ برنارد و گودییر ۲. توانایی تشخیصِ نقشِ فعال در هر لحظه از سوپرویژن ۳. شناختِ چرا CBT به سوپرویژنِ ساختاریافته‌تر از رویکردهایِ کمتر ساختاریافته نیاز دارد ۴. مهارتِ نوشتنِ بندِ رویکردِ درمانی در قراردادِ سوپرویژن
چرا این جلسه اینجایِ مسیر است
جلسه‌ی افتتاحیه‌ی دوره است و مدلِ تفکیکِ برنارد و گودییر را — معلم/مشاور/ارزیاب — به‌عنوانِ ابزارِ اصلیِ ساختاردهیِ سوپرویژنِ CBT معرفی می‌کند. بدونِ این وضوحِ نقش، شش جلسه‌ی فنیِ بعدی به سردرگمیِ رابطه‌ای آلوده می‌شوند.
تمرین‌هایِ این جلسه — و اینکه چه چیزی به شما می‌دهند
اعلامِ صریحِ نقش
زمان: در ابتدایِ هر بخش از سوپرویژن
این اعلام، انتظارِ سوپروایزی را با کارِ واقعی همسو می‌کند و از حسِ غافلگیریِ منفی (به‌ویژه هنگامِ ارزیابی) جلوگیری می‌کند.
مراحلِ اجرایِ هر تمرین، قدم‌به‌قدم، درونِ اپ است. هر جلسه در سه سطحِ عمق ارائه می‌شود: ساده، عالی، و پیشرفته.
ادامه‌یِ این جلسه در اپ ←